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去中国?汤玫捷分析,哈佛有100多个学生组织,资金是共通的挑战。她回忆,校方在11月才认可这个组织及项目,接着是大考,然后是圣诞节长假,大伙1月回到校园,2月才真正开始工作。但3月份,活动消息已在中国传开,8月将举办的活动,6月就要先到中国。筹备资金的时间有限,如何找到志同道合的赞助者?如何说服他们这有助企业形象?在当时,可说是最大的压力。

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本报7月9日讯(记者姚学文)(湖南省)副省长郭开朗和国家汉语国际推广领导小组办公室主任许琳一行,今天专程来到同升湖国际实验学校,考察这里的汉语推广基地的发展情况。

面对前所未有的机遇和挑战,省委、省政府以“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务社会”为工作方针,《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》立足省情科学谋划,进一步明确把教育摆在优先发展的战略地位,提出了进入教育强省和人力资源强省前列的奋斗目标。在进一步提高教育质量的基础上,牢固树立服务经济社会发展的价值取向,实现教育发展与经济社会发展的良性循环,为把我省建设成为促进中部地区崛起的重要战略支点,提供更加有力的人才支撑、智力支持和知识技术服务。我省教育的前景光明又美好,教育的责任光荣又重大。人们有理由相信,我省教育改革发展的宏伟蓝图必将成为现实。(本报评论员)

数量:10年后2亿人大学毕业  征求意见稿提出到2020年,实现高等教育毛入学率达到40%,其中接受高等教育的比例达到20%以上,具有高等教育文化程度的人数将比2009年翻一番。  这意味着:10年后我国将有2亿人大学毕业。如果主要劳动年龄人口受过高等教育的比例在20%以上,我国高端人力资源开发将达到全球范围内前三分之一的水平。  虽然1999年以来高等教育的扩招受到质疑,纲要继续教育战略专题组副组长、国家教育发展研究中心主任张力坚持认为,“如果不扩招,我们全面建设小康社会的进程会受到不小影响。”  他指出,我国自1999年高等教育扩招以来,整个高等教育规模从原来不到700万人增加到现在的2979万人,居世界第一位。高校的扩招满足了各行各业对专门人才的紧迫需求,也让更多迫切读书的学龄青年实现了受教育的愿望。  张力强调,虽然我国高等教育已处于国际公认的大众化阶段,但与欧美国家高等教育超过50%的毛入学率相比,我国与世界水平仍有差距。  针对扩招是否会加剧大学生就业困难的担忧,教育部高校学生司司长王建国认为,随着产业经济结构的调整,各行各业对大学生的需求会越来越高。随着政策落实、制度完善以及就业观念的转变,更广大的区域和基层、企业将能够吸纳更多的大学毕业生。随着高校教育教学改革的深化,学生创业能力和实践能力也将更好地适应国民经济和社会发展的需要。  质量:“苦练内功”回答“钱学森之问”  张力指出,到2020年,规模扩展已不是高等教育发展的重点,我们将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段。  目前,我国高等教育质量存在一定问题,如:拔尖创新人才培养能力较为薄弱,高等教育持续发展条件不足不稳等。  为此,征求意见稿提出对高校“实行分类管理”“发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流”。  “让高校既能够在学科专业建设方面苦练内功,还要面向现代化建设需求办出特色,这是新世纪新形势下打造高质量的中国高等教育体系的必由之路。”张力说。  与高等教育相关联,近年来,“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”的钱学森之问,也引发了全社会对拔尖创新人才培养问题的关注和思考。  征求意见稿提出要开展拔尖创新人才培养改革试点,具体措施包括:“探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径”“创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制”等。  教育部高等教育司司长张大良说,培养拔尖创新人才要从七个方面入手,一是在学生遴选方面注重考察学生的综合能力,学生的兴趣和发展的潜质,将最优秀的学生选入到培养计划当中。二是安排高水平专家学者担任专业的导师和授课老师。三是突出个性化培养,让学生有自由探索的时间和空间。四是营造浓厚的学术氛围和开放的平等交流的氛围,激发学生的求知欲和创新愿望。五是实行导师制和班级管理相结合,制定灵活的课程选修、免修、缓修等制度。六是国家重点实验室、开放实验室等设施为学生创新活动提供专门支持。七是通过联合培养、短期考察等方式,鼓励学生尽快融入学科领域或者是国际一流的科学家的群体中。  管理:摘“官帽”是“大势所趋”  针对舆论抨击的高校“行政化”“官僚化”趋向,征求意见稿提出“推进政校分开管办分离”“探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策,逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”。  有人对这项“深水区”改革能否推进表示忧虑,张力用三句话肯定了这项改革。他说,第一,这项改革必须做,是大势所趋,这是国家的既定方针,不容动摇。第二,“先立后破,不立不破”。“立”就是要探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策,“破”就是逐步取消实际存在的行政级别和行政化的管理模式。第三,“先易后难,试点先行”。从容易的地方做起,从有条件的地方创造条件,逐步向难点推进。  “去行政化”的改革目标是建设现代学校制度。纲要教育改革与制度创新战略专题组组长、中国教育学会常务副会长谈松华说:“现代大学制度最终是要建立一种大学自我发展又自我约束的制度。”  他指出,减少行政干预是为了落实和扩大学校办学自主权,但同时大学也要强化内部治理结构,依法治校。为此纲要提出“探索教授治学”“加强教职工代表大会、学生代表大会建设”“加强章程建设”等措施。  考虑到高校与社会的联系日益紧密,高校办学需要社会参与和监督。征求意见稿还提出“探索建立高等学校理事会或董事会”“建立高等学校质量年度报告发布制度”。(吴晶、查云帆、俞菁)

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生活体面并不一定要发多高的工资,而起码相应的回报一定要对等。试想,如果一个教师在教育、学术事业上没有长远的期望值,找不到回报感,那他就很容易变成“捞钱族”。(孙勇)

【同期】李桂林:全村有400多人,没有识字的。有的人连钱都不认识,没法上街。下山以后要上个厕所方便一下,都不认识男女两个字。

对符合条件的学生,依据政策减免和给予临时补贴。对符合条件的用好用足各项减免政策,对遭遇突发性临时困难的贫困生进行补助等,以帮助学生迅速摆脱困境,安心学习。

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3月11日,15条促进应届毕业生就业的政策措施,在2009年高校毕业生就业工作会上发布。为做好毕业生就业工作,北京市委、市政府高度重视,专门研究并出台了《北京市人民政府办公厅关于做好2009年普通高等学校毕业生就业工作的通知》,提出了15条促进毕业生就业的政策措施。其中包括从优秀毕业生中招聘3000名中小学教师;聘用优秀毕业生参与重大科研项目;鼓励应届生进一步求学深造;鼓励高校毕业生到中小企业和非公有制企业就业;鼓励和支持高校毕业生自主创业等。


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