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全日制“专业硕士”是2009年起,由教育部新增的、面向社会统一招考的一种硕士学位类型,是相对过去传统学术型学位而言的学位类型,专业学位与学术型学位属于同一层次,但培养目标有明显差异。

之前在新州中文学校聚会上,各中文学校校长与方艾华攀谈,听到她说流利的中文,都“吓了一跳”,好奇地问她:“中文怎么讲得那么好”。方艾华笑说,现在她越来越习惯在华人社区里被问及“怎样学中文的”。

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由于认为职业教育就是产业的观点,使政府对职教与普教的投入有了天壤之别。谈及经费,中职校长们不约而同地自嘲是“弱势群体”。

同是布加勒斯特大学三年级学生的星月说,刚开始学汉语,觉得汉语是世界上最难学的语言,“难写难认难说,但我喜欢中国的历史文化,喜欢中国人民的勤劳善良,我要向中国人民学习”。

看着自己的高考报名号,何为一脸期待:“人活一辈子总要有点意义,我活了18年,也要给自己和关心帮助自己的人一个交代。我这辈子能努力达到的目标并不多,学习并参加高考是我第一次也可能是最后一次机会,我不想失去。”(记者彭欣实习生谢群王全胜)

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学校地处武汉光谷东湖高新技术开发区,校园占地1280亩,建筑面积40余万平方米。在校普通本(专)科学生13000余人。校园依梅南山,临汤逊湖,环境优美,景色宜人,教学设备完善,师资力量雄厚,是广大学子求知成才的理想佳园。

其实,近年来小学生考卷上的“雷人试题”并不少见。譬如2009年《钱江晚报》曾爆料的小学试题:“一个春天的夜晚,一个久别家乡的人,望着皎洁的月光不禁思念起了故乡,于是吟起了一首诗。请问这首诗是什么?”一学生答:“举头望明月,低头思故乡。”结果被判卷老师打了个×,标准答案为“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。面对让人哭笑不得的答案,雷倒的考生可谓“前仆后继”,从大学生、小学教师到教育局长、高校教授,雷人的纪录也在不断刷新。

著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁10日在成都电子科技大学演讲,向大学生推荐书籍,传授学习方法,并预言,中国本土10年内将出现诺贝尔奖获得者。(中国新闻社9月10日)

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  北京语言大学是我国唯一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的国际型大学,同时对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学与技术和金融学教育,并承担着培养对外汉语教学师资以及出国留学预备人员出国前的外语培训工作。此外,北京语言大学是北京唯一HSK(汉语水平考试)高等级考点,至2005年年底参加HSK的考生已经达到50多万人次,另有50多万人次的中国少数民族考生也参加了考试。  “以往的HSK高等口语考试,采用的传统模拟录音方式,考试前监考教师须给每位考生发放一盘磁带,考试中每位考生要利用座位端的录音机进行录音,考试后监考教师再将录音磁带一一收回。  在后期的阅卷过程中,考务人员还需要将上千盘考生录音磁带中的模拟录音信号转换为数字信号后,再刻录成光盘发放给阅卷教师,费时费力周期长,工作效率不高。”据北京语言大学电教中心主任黄勤勇介绍,在这种背景之下,数字化教学与考试的展开势在必行。  北京语言大学电教中心重新组建是在2000年6月,经过近6年的发展,电教中心已经实现因校制宜深入教学和教育技术研究,充分发挥计算机多媒体技术、校园网络平台和校园有线电视闭路系统的作用,实现教育资源的共知、共享;实现教学活动的有序交流,并以此促进教学方法的改革,使教法与学法真正得到有机结合,促进从电化教学向现代教育技术的转变。  据黄勤勇介绍,学校多媒体教室从以对设备进行控制的应用,到以对设备进行管理的应用,到以对教室间的信息、数据交换的应用(录播教室),走过3个发展阶段;语言实验室从模拟型发展到数字型,并成功建立起以资源为核心的网络化语言教学、管理系统;音频、视频教学资源的采集与制作也基本完成从模拟向数字化的转换。2004年9月,电教中心开始通盘考虑多媒体系统资源建设,先期目标对准学校汉语学院的汉语本科教学及面向全校的公共英语教学,引进并建立了“对外汉语本科系列教材”音频文本数据系统、雅信达英语互动资源平台、《新理念英语》和《新视野英语》网络教学系统等10个系统平台,并即将投入使用。  据了解,北京语言大学网络化语言教学环境主要是由资源系统+教学专用设备组成。教学专用设备包括多媒体教室、计算机教室和数字语言实验室,在整个教学环境的搭建过程中,于2005年7月首次引入东方正龙公司的NewClass数字语言实验室10套,今年3月又增加了8套,目前18套数字语言实验室全部实现了网络化集中控制与管理。  NewClass数字化语言学习系统是HSK在北京地区首次使用的数字化语言实验室,考生的口语录音由终端设备在教师机上直接生成MP3数字化文件格式并刻成光盘进行存储,这种数字化的考试不仅省去大量工作环节,还降低了音质损耗,大大提高了工作效率。数字化语言实验室,使教学资源通过获取、共享,提供给学习者聆听、对讲、监听、录音、自主学习等多种生动高效的训练活动,在交互层面使学习者与教学内容深度互动,促进了教学质量的提升。  “随着信息化的不断推进,学校的硬件投入不断加大,但软件投入更应该引起关注。因为软件与资源平台的建设直接影响到信息化设备的最终应用。”对于学校电化教学的未来发展,黄勤勇强调,硬件建设是基础、资源建设是核心、教师培训是支柱、教学应用是根本;电教中心将在保障教育技术有效开展、不断提高的基础上,以“更加理性、讲究实效、探求创新、注重均衡”为指导思想,协调基础设施、培训机制、资源系统、管理制度的建设;借助本科教学工作水平评估的契机,用增量资源盘活存量资源(包括设备、软件和人力资源);以人为本,以用为本,继续保持稳健的步伐和较好的发展势头,实现电教中心的可持续发展。(本报记者钟伟)  《中国教育报》2006年5月8日第8版

后来石冈妈妈们把她们的故事编成剧本,到各个灾区演出,让更多的母亲分担彼此的悲伤与故事,互相扶持,走出伤痛。后来,她们还曾到香港、日本等地演出。

4月3日上午11时,位于首尔西大门区的韩国明知大学的大讲堂里,出现了令人感动场面:68岁的大学校长郑根谟率领55名教授用脸盆接水为即将走向社会的3500名学生举行洗脚仪式,以表达对学生的关爱和祝福,增进师生情谊。

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人民网银川7月19日电2010年,由中央与宁夏回族自治区按8:2的比例分担的宁夏中等职业学校补助金共计9827.5万元。其中,发放2010年春季国家助学金4264.65万元;2009年秋季学期至2010年春季学期免学费资金5562.935万元。宁夏回族自治区教育厅宁夏学生资助管理中心披露了上述信息。


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