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据了解,像小崔这样通过学校就业网获取信息并成功就业的学生占了东北师大毕业生的80以上。近年来,东北师大不断变革信息服务手段,提高信息使用效率,经过10年的持续建设,建成了学生就业智能化综合服务平台,学生可以通过手机短信或者邮件收到学校就业指导中心在第一时间发来的免费招聘信息。

宁夏社科院专家分析说,当代中国社会伦理生活的一个重要特征就是物欲化倾向明显,为了追求物质利益,国家工作人员滥用权力,企业以追逐利益最大化为目的,个人则奉行金钱至上。社会是青少年最好的老师,上述现象对青少年产生了重大影响。

大自然给了人类高山、大海、江河、草原,人类又给自己创造了城市。这里汇聚了智慧、资源、财富,也带来了文明、舒适与进步。不可否认,大多数推动社会发展的科技成果产生于城市,大多数改写人类历史的事件肇始于城市,大多数智力和财富的生产机构坐落于城市。

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大陆国学大盛,孔子标准像要像肯德基大爷一样走向世界,因此在英国,穿件唐装,就可以交流华夏文化,我也不能够免俗,常常有一股做古诗的冲动。以前读古诗,对于赠别酬唱之作,觉得没什么诚意。现在,一想到将来自己或朋友万一混好了,这首诗,也许预制了一种被历史重视的期待,于是,学着写。

“苗圃种植的项目周期很长,前3年基本见不到‘回头钱’,而维持运转又需要不少资金。”河南省安阳市殷都区西郊乡史车村村委会主任助理程竹枫告诉记者,对于刚获得的10万元资助,她十分珍惜,“这笔钱是一场及时雨,不但滋润了我的苗圃,也滋润了我的心田。”

1990年3月2日国家教委发出通知,印发《关于当前师范专科学校工作的几点意见》、《柳斌在全国师范专科学校工作会议上的讲话》和《全国师范专科学校工作会议纪要》。

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睢宁这场“校长改革”触动了一个深刻的问题,谁授予的权力,就对谁负责。上司任命的校长,要对上司和自己仕途负责。选票产生的校长,必然要对与师生切身相关的事业负责。两相对比,孰优孰劣一目了然。

据江西省委宣传部宣传处负责人介绍,日前,江西已经要求包括八一起义纪念馆在内的其他5个全国爱国主义教育示范基地,本月底前也全部免费开放。

  “鸟巢”里,9月6日夜是盛大的节日,每个来参加残奥会开幕式的观众脸上都绽开笑脸,其中笑得最甜的要属十个特殊的观众和一个神秘嘉宾。

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一天只赚一元钱,这当然不是所有中国人当下的生存语境。谁也不能够抹杀改革发展为中国带来的繁华图景,同样,也没有谁可以轻松规避转型期中国的基尼系数的警醒、城乡差距的忧伤,以及在这些落差背后不同的利益格局和不同的利益群体的失重博弈--这是一枚硬币的两面,互为表里,譬如再是充斥着VIP高级会所的城市,也有引车卖浆在生存边缘的贩夫走卒。温总理在答中外记者问时深情地说:衙斋卧听箫箫竹,疑是民间疾苦声。挑夫的生活、纤夫的道路、小商贩的日子、农民工的处境……社会的正义与和谐就是要消弭基于先赋能力与后赋制度上的社会马泰效应。没有衙斋卧听,又怎知民间疾苦;没有“向下体验”,又怎能对底层公民的民生现状产生真正的共情。从某种意义上说,“向下体验”是我们直面民生的唯一姿势。

中学收补课费现象,是全国都十分常见的问题。尽管某些地方明令禁止收补课费,但“上政策,下对策”依旧不休,许多学校是变换着名目,在收补课费问题上玩“躲猫猫”。

  去年,在“河北省第五届职业学校学生技能大赛”上,承德腾飞中专在20多所学校的角逐中以5名参赛选手均获得一等奖的成绩赢得冠军,汽修专业继2003年第四届大赛获得冠军后实现了蝉联冠军,在河北省职教界造成不小的轰动。他们是以怎样的方法培养技能型人才的呢?  几年前,腾飞集团在承德地区已经小有名气,尤其是轿车修理公司已经成为承德最大的汽车维修企业。但是在企业要进一步扩张的时候,却遭遇到了人才的瓶颈。一方面,大学汽车专业的毕业生不愿意到一线从事技术工作,实践能力不足,岗位磨合期造成了企业用人成本的增加;另一方面,即使大学生到了生产一线,在培养成熟之后也迅速跳槽,人才流失使维修企业望才生畏。腾飞集团为解决人才持续供应问题,自己开办了技术学校。  1校企资源共享  为了让学校培养出来的人才能够适应企业的需要,腾飞中专的老师和腾飞公司的员工一起探讨学生的培养方式,作为用人单位,腾飞公司将企业的变化及时反馈给学校,让企业的需求最快地在学校的人才培养中体现出来,同时,企业为学生实习提供完全的方便条件;腾飞中专从企业中抽调实践经验丰富、理论水平较高的员工到学校担任实习指导教师,学校的教师到企业为员工讲理论课。岗位化的教育过程,不仅应用于学历教育,而且应用于企业培训,教育与企业的融通,使教学适应了企业一线的发展变化,使企业开发了对教育的参与和指导的功能。  实现企业和学校人力资源、信息资源的共享,大大缩短了学生就业后在企业的磨合期。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之一。  2注重现场教学  腾飞中专按照企业的岗位需求,把实习实训室建设放在重要位置,根据企业的发展需要进行设备投入。购买的设备难以满足教学需求,他们就依托企业办学的优势,师生员工自己制作。企业与学校之间实现设备共享,企业在维修过程中失去维修价值的零部件,以前只能当作废品处理掉,现在可以把这些资源作为学校的实习器具。  学校建校以来,集团每年都要投入几十万元进行实验室的继续建设。近年,由于腾飞中专在社会上的良好信誉,学校的招生人数出现了几何式增长,为了满足学生的培养需要,2005年,腾飞中专投资200余万元进行了实验室改造,除了购买成套的设备之外,还成立了设备研发组,专门进行教学设备的研发,大大降低了设备的购置成本,同时锻炼了教师、学生的动手能力,培养了创新意识。  不断改造设备以及学校自主研发设备,建设适合现场教学需要的实训室。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之二。  3实行员工轮岗  高素质的师资是培养高质量学生的保证,腾飞中专的老师由两部分组成,一是从社会上聘请担任理论课的老师,一部分是从企业抽调的实践经验丰富,理论较强的员工到学校担任实习指导老师。这样的结构,理论老师的教学能力强,理论精湛;实习指导老师的实践经验丰富,各种案例信手拈来。但是各自的不足也很明显,理论教师的实践经验不足,实习老师的教学能力不强,表达能力差,平时面对汽车无比自信的师傅们,面对学生时面红耳赤,手足无措。为了弥补双方的不足,腾飞建立了员工轮岗制度。  腾飞的员工轮岗制度规定,每年每个教师必须到公司实习两个月,这种实习需要老师在实习期间在企业吃、企业住,真正作为一名工人从事维修;同时每年从企业抽调实践经经验丰富的员工到学校任教。  一年下来,员工轮岗制度成为腾飞的一大特色,效果非常明显。教师的实践能力提高了,在课程的讲授过程中理论与实践有机结合,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果明显提高,而且还提高了教师在职业生涯中的竞争能力,腾飞中专的年轻老师已经有20多人考取了技师资格,成为名副其实的“双师型”人才;同时,企业中员工的理论水平也有了大幅度提高,很多员工通过各种途径拿到了中专、大专的文凭。  教师能够盯岗位,技工可以进讲堂,理论教学和实践教学结合渗透,提高教学效果。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之三。  《中国教育报》2006年4月20日第3版

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根据上述规定,今后,河南各级政府必须把进城务工农民子女义务教育纳入城镇当地教育规划,列入教育经费预算,教育公用经费按照实际在校人数拨付接收农民工子女入学的公办学校。在教育教学过程中,不允许歧视进城务工农民子女。城镇公办学校不得以任何理由拒绝接收经教育行政部门认定分配的进城务工农民子女入学。试问,登封市有否将上述规定传达给所属学校,并责令它们贯彻执行?再问,登封市教育局有没有对照省厅的规定,清除本局此前出台的不合理规定?


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